Transformation of the educational paradigm in the context of the formation of academic leadership and the development of transprofessionalism

12+ Submit an article

Received: 15.04.2023 Published: 15.04.2023

UDC: 316 DOI: 10.22394/2410-132X-2023-9-4-8-17

Abstract

The study substantiates the need to change educational paradigms in accordance with the new challenges of the time and the emergence of the phenomenon of academic leadership and the advent of the era of transprofessionals. The purpose of this work is related to the study of the phenomena of academic leadership and transprofessionalism, their role in the development of the modern educational paradigm. The article analyzes mainly the university sector, in which the development of academic leadership and transprofessionalism is taking place. The results obtained allow us to identify the main directions of development of the existing education system and the role of academic leadership and transprofessionalism in it. The scientific novelty of the study lies in the totality of the results obtained, revealing the features of academic leadership and transprofessionalism, their influence on the change of educational paradigms. It is concluded that academic leadership can be achieved subject to both the introduction of innovative technologies into the educational process and the implementation of a set of measures aimed at preserving the fundamental knowledge that a graduate must master. Therefore, it is necessary to consider academic leadership in the context of the strategic perspective of maintaining Russia’s status as the largest scientific power in the modern world. The phenomenon of transprofessionalism acts as an adequate response from the point of view of leading educational institutions to the challenges of technological change characteristic of the modern era

Keywords

Agencies

Статья выполнена в рамках реализации гранта Президента Российской Федерации для государственной поддержки ведущих научных школ Российской Федерации (НШ-239.2022.2) «Академическое лидерство в пространстве развития транспрофессиональной идентичности и формирования рынка новой экономики в условиях дигитализации и регионализации высшего образования»

How to cite

Для цитирования:

Воденко К.В. Трансформация образовательной парадигмы в условиях становления академического лидерства и развития транспрофессионализма // Экономика науки. 2023. Т. 9, № 4. С. 8–17. https://doi.org/10.22394/2410-132X-2023-9-4-8-17

For citation:

Vodenko K.V. Transformation of the educational paradigm in the context of the formation of academic leadership and the development of transprofessionalism // Economics of Science. 2023. Vol. 9, no. 4. P. 8–17. https://doi.org/10.22394/2410-132X-2023-9-4-8-17

Коды статьи

  • УДК 316
  • Тип статьи (РИНЦ) Научная статья (Научная статья)

How to Cite

Vodenko K.V. Transformation of the educational paradigm in the context of the formation of academic leadership and the development of transprofessionalism // Economics of Science. 2023. Vol. 9, no. 4. P. 8–17. https://doi.org/10.22394/2410-132X-2023-9-4-8-17

References

  1. Амбарова П. А., Зборовский Г. Е. Научно-педагогическое сообщество в российских вузах в условиях осуществления программы «Приоритет-2023»: проблемы и перспективы // Высшее образование в России. 2022. Т. 31. № 1. С. 57–71. doi: 10.31992/0869-3617-2022-31-1-59-71
  2. Беннис У., Нанус Б. Лидеры. СПб.: Сильван ИЧП «Чарли» (Рийк), 1995. 183 с.
  3. Воденко К. В. Академическое лидерство в контексте развития транспрофессиональной идентичности в условиях цифровизации и регионализации // Социальные и гуманитарные знания. 2022. Т. 8. № 3 (31). С. 300–309. doi: 10.18255/2412-6519-2022-3-300-309
  4. Воденко К. В., Гурба В. Н., Черных С. С. Академическое лидерство: институциональные и региональные аспекты // Вестник Южно-Российского государственного технического университета. Серия: Социально-экономические науки. 2023. Т. 16. № 1. С. 7–17. doi: 10.17213/2075-2067-2023-1-7-17
  5. Воденко К. В., Дегтярев А. К., Иванченко О. С. Российское высшее образование и инновационный потенциал молодежи: глобальные вызовы, государственная политика и региональные тенденции. Москва: ИНФРА-М, 2022. 244 с.
  6. Воденко К. В., Черных С. С., Сусименко Е. В. Миссия университета в условиях поликультурного региона // Alma Mater (Вестник высшей школы). 2021. № 12. С. 7–13. doi: 10.20339/AM.12–21.007
  7. Глазьев С. Ю. За горизонтами конца истории. Москва: Проспект, 2022. 416 с.
  8. Другова Е. А. Ключевые характеристики программ преподавательского совершенства для академических лидеров обзор опыта высокорейтинговых университетов на материале зарубежных публикаций // Вопросы образования. 2019. № 4. С. 8–29. doi: 10.17323/1814-9545-2019-4-8-29
  9. Зеер Э. Ф. Методология развития транспрофессионализма субъектов социономических профессий // Образовательные технологии. 2018. № 3. С. 46–59.
  10. Иванченко О. С. Транспрофессионализм в системе профессиональной подготовки и адаптации молодых ученых в условиях мобильного мира Вестник Южно-Российского государственного технического университета. Серия: Социально-экономические науки. 2020. Т. 13. № 6. С. 54–61. doi: 10.17213/2075-2067-2020-6-54-61
  11. Кислов А. Г. От опережающего к транспрофессиональному образованию // Образование и наука. 2018. Т. 20. № 1. С. 54–74. doi: 10.17853/1994-5639-2018-1-54-74
  12. Нуреев Р. М., Латов Ю. В. Россия и Европа: эффект колеи (опыт институционального анализа истории экономического развития). Калининград: РГУ им. И. Канта, 2010. 527 с
  13. Сухарев О. С. Трансформация институтов в современной экономике // Экономика. Налоги. Право. 2023. Т. 16, № 4. С. 6–16. doi: 10.26794/1999-849X-2023-16-4-6-16
  14. Урри Дж. Мобильности / пер. с англ. А. В. Лазарева, вступ. статья Н. А. Харламова. Москва: Издательская и консалтинговая группа «Праксис», 2012. 576 с.
  15. Arntz M., Gregory T., Zierahn U. The Risk of Automation for Jobs in OECD Countries: A Comparative Analysis. OECD Social, Employment and Migration Working Papers, 2016. 189 р.
  16. Barr H. Interprofessional education. New York; London: John Wiley & Sons, 2002. 47 p.
  17. Bennett N., Lemoine G. What a difference a word makes Understanding threats to performance in a VUCA world // Business Horizons. 2014. Vol. 57, No. 3. Р. 311–317. doi: 10.2139/ssrn.2406676
  18. Horsburgh M. Multiprofessional learning: the attitudes of medical, nursing and pharmacy students to shared learning // Blackwell Science Ltd Medical Education. 2001. Vol. 35, No. 9. Р. 876–883. doi: 10.1046/j.1365–2923.2001.00959.x
  19. Laal M. Key necessities for lifelong learning // Social and Behavioral Sciences. 2013. Vol. 83. Р. 937– 941. doi: 10.1016/j.sbspro.2013.06.175
  20. North D. C. Structure and Change in Economic History. New York: Northon, 1981. 244 р.
  21. Panov A. Scaling law of the biological evolution and the hypothesis of the self-consistent Galaxy origin of life // Advances in Space Research. 2005. Vol. 36, No. 2. Р. 220–225. doi: 10.1016/j.asr.2005.03.001
  22. Parsons T., Smelser N. Economy and Society. New York: Free Press, 1956. 267 р.
  23. Perkin H. The Third Revolution: Professional Elites in the Modern World. London; New York: Routledge 1996. 276 р.
  24. Racko G. Developing collaborative professionalism: an investigation of status differentiation in academic organizations in knowledge transfer partnerships // The International Journal of Human Resource Management. 2017. Vol. 30, No. 3. Р. 1–22. doi: 10.1080/09585192.2017.1281830
  25. Robinson K. Finding Your Element. London: Penguin Books Ltd. 2014. 288 p.
  26. Snooks G. A general theory of complex living systems: Exploring the demand side of dynamics // Complexity. 2008. Vol. 13, No. 6. Р. 12–20. doi: 10.1002/cplx.20225
  27. Toffler A. Future shoсk. Toronto; New York: Bantam. 1971. 286 p.

Articles

All articles